Pat y Mat

Os presentamos a Pat y Mat, ¡menudas ideas tienen estos dos!

¡Nos vamos a esquiar!

El martes fuimos las clases de 1º y 2º a pasar el día al snowzone de Xanadú.
Nos dividimos en dos grupos para turnarnos en las dos actividades que hicimos: tobogganing y esquí.

Rabbit and Deer

Corto para pensar sobre el valor de la amistad que hemos visto hoy en clase.
A pesar de no ser tan corto les ha tenido embobados viéndolo hasta el final. Estupendo.

Las casitas de los números

Poco a poco, desde el primer trimestre, hemos hecho diferentes actividades para trabajar la descomposición de números de diferentes maneras.
Una de estas actividades es la de las casitas de los números. Para empezar, lo hicimos descomponiendos números pequeños (del 1 al 9) en dos sumandos. Cogíamos el número que había que formar con palillos, y los poníamos en dos grupos de diferentes formas, moviéndolos de uno al otro para ir cambiando. Después sólo teníamos que contarlos y ponerlos en la casita.

Las siguientes casitas nos ayudaron a descomponer un número en tres sumandos. Empezamos con el número 10, y para verlo mejor la hicimos pegando 10 gomets repartidos en las tres partes de la casita. Después de pegarlos, poníamos al lado la suma de las tres partes, que siempre nos daba 10.

Ahora ya estamos haciendo casitas con números más grandes. En un lado ponemos las decenas y unidades que tiene el número, y en el otro la suma correspondiente.

Con estas casitas es más fácil equivocarse. El truco es pensar que cada vez que pongo una decena menos, tengo que añadir 10 unidades para que me siga dando el mismo número.

Series de 2 en 2

La semana pasada estuvimos practicando las series de 2 en 2.

Primero desde cero vamos contando hacia adelante de 2 en 2. Si al principio no nos sale directamente, hemos aprendido el truco de ir contando un número y el siguiente lo pienso pero no lo digo. Nos hemos dado cuenta de que si empezamos por un número par, todos los que decimos son pares, y si empezamos por un impar, todo serán impares.

Aunque es algo más complicado, también hemos hecho series descendentes. Para ello, hemos contado hacia atrás utilizando el truco de decir un número en voz alta y el siguiente decirlo en la cabeza. Al principio parecía muy difícil, pero cuando hemos visto como funcionaba ya no lo parecía tanto.

Para terminar de practicar esto, hemos hecho un juego por grupos. Cada grupo teníamos que poner en orden 100 calcetines y ponerle el número correspondiente para ir contándolos. Como los calcetines siempre van en pareja (si no se nos pierde uno por la lavadora), los íbamos contando todos de 2 en 2.

Interrogativas y exclamativas

Estamos aprendiendo por qué a veces aparecen estos signos ?¿¡! y qué significan.

Ahora ya sabemos que éstos ¿? son los de las oraciones interrogativas y sirven para hacer preguntas. Y éstos ¡! son de las oraciones exclamativas y sirven para expresar algunos estados de ánimo como dolor, miedo, alegría o sorpresa.

Estamos practicando que cuando aparecen en una oración se lee con una entonación especial, para que se note que es una pregunta o una exclamación.

También hemos jugado a formar algunas de estas oraciones, para luego copiarlas y contestar a las preguntas en el caso de las interrogativas, o poner el estado de ánimo que expresa y otras situaciones similares en el caso de las exclamativas.

Aplicación Classcraft

Ya tenemos disponible tanto para Android como para Iphone la aplicación gratuita de Classcraft. Para muchos seguramente será más cómodo entrar con el móvil o la tablet, por lo que nos vendrá muy bien tenerla descargada. Para ello sólo teneis que hacer click abajo o buscar la aplicación por el mismo nombre del juego.

Escuela de padres algoritmos ABN

Haciendo click en la imagen de arriba, podéis acceder a la presentación que hemos hecho hoy en la "Escuela de padres ABN" para los padres de 1º de primaria.
Además de conocer de manera general el origen y la fundamentación del método, hemos podido ver algunos vídeos de niños utilizando los algoritmos ABN para resolver varios problemas.

Después de ver a los niños en acción, nos hemos puesto manos a la obra con palillos incluidos para poner en práctica lo que habíamos visto.

Para sumar, utilizamos dos bandejas de corcho en las que pondremos los dos sumandos con palillos, e iremos volcando todos los palillos de una bandeja a la otra. Necesitamos hacer una rejilla con tres columnas: una para los palillos que cogemos para mover, y las otras para ir poniendo los palillos que quedan en cada bandeja. Hemos practicado la suma de números de dos cifras primero, utilizando los palillos, y después hemos hecho una suma de dos números de tres cifras utilizando sólo la rejilla ABN y ya sin ayuda de palillos. De esta forma podemos ir haciéndonos una idea de la progresión por la que pasarán los niños/as con los algoritmos: comenzando poco a poco y manipulativamente para continuar ya sin la ayuda manipulativa y cada vez necesitando menos pasos.

En cuanto a la resta, nos hemos centrado en practicar el primer algoritmo, de detracción-comparación. Al igual que antes, utilizamos dos bandejas para poner en una el minuendo y en la otra el sustraendo de la resta. En esta ocasión lo que haremos será ir quitando el mismo número de palillos de una bandeja y de la otra, hasta que en una de las bandejas nos quedemos sin palillos. Para escribirlo también necesitamos tres columnas: una para los palillos que quitamos de las dos bandejas, y las otras para poner los palillos que quedan en cada bandeja. Hemos practicado una resta con números de dos cifras con palillos, y otra con números de tres cifras sin utilizar palillos.

Esperamos que a los asistentes os haya parecido interesante y útil, y que los que no han podido asistir al menos puedan hacerse una idea del método viendo la presentación y los vídeos.