Los cuatro personajes se encuentran con un obstáculo. Gracias a ello podemos ver los posibles resultados del orgullo, la obstinación y la cooperación.
sábado, 27 de febrero de 2016
El puente
Último cortometraje que vimos el viernes en clase. Relata una situación de lo más cotidiana y todo el procedimiento para la resolución del conflicto.
Los cuatro personajes se encuentran con un obstáculo. Gracias a ello podemos ver los posibles resultados del orgullo, la obstinación y la cooperación.
Los cuatro personajes se encuentran con un obstáculo. Gracias a ello podemos ver los posibles resultados del orgullo, la obstinación y la cooperación.
lunes, 22 de febrero de 2016
Restas por escalera descendente.
Seguimos con el último tipo de resta que hemos aprendido: escalera descendente.
El funcionamiento es como la escalera ascendente pero a la inversa: partimos del número mayor y le vamos restando hasta llegar al número menor.
Nos ayudan a resolver problemas de tipo: Tengo 127 cromos y al abrir la ventana se me vuelan algunos y me quedan 94. ¿Cuántos cromos se me han volado?
Con este tipo de resta, a 127 le iremos restando (se nos van volando los cromos) hasta que nos queden 94 cromos. Entonces vemos cuántos cromos se nos han volado para resolver el problema.
Aquí dejamos otra vez el video tutorial donde se explica el funcionamiento de las dos restas por escalera.
Y aquí vemos cómo inventamos un problema y lo resolvemos narrándolo para ir dándole sentido.
El funcionamiento es como la escalera ascendente pero a la inversa: partimos del número mayor y le vamos restando hasta llegar al número menor.
Nos ayudan a resolver problemas de tipo: Tengo 127 cromos y al abrir la ventana se me vuelan algunos y me quedan 94. ¿Cuántos cromos se me han volado?
Con este tipo de resta, a 127 le iremos restando (se nos van volando los cromos) hasta que nos queden 94 cromos. Entonces vemos cuántos cromos se nos han volado para resolver el problema.
Aquí dejamos otra vez el video tutorial donde se explica el funcionamiento de las dos restas por escalera.
Y aquí vemos cómo inventamos un problema y lo resolvemos narrándolo para ir dándole sentido.
miércoles, 20 de enero de 2016
Cuentacuentos
Esta tarde hemos disfrutado de la visita de un cuentacuentos gracias a la editorial SM.
Venía con montones de historias que contarnos. Nos hemos llevado una grata sorpresa con una de las primeras, ya que la habíamos visto el año pasado: Por cuatro esquinitas de nada
Aunque ya sabíamos la historia, ha estado genial volver a escucharla contada de distinta manera.
Pero también ha habido tiempo para escuchar otros cuentos nuevos, como el de Urko el osezno, al que le cuesta mucho prestar atención en el cole y respetar a sus compañeros.
También hemos escuchado la historia de una jirafa que se burlaba de todos los animales, y que cambió su forma de actuar después de un gran incendio. Para contárnosla, el cuentacuentos ha utilizado un kamishibai, una caja japonesa que se utiliza desde hace cientos de años para contar cuentos.
Para acabar, nos han dejado con la boca abierta con un libro que parecía estar lleno de ilustraciones a todo color, pero luego pasaba a estar completamente en blanco o a tener dibujos sin colorear. Con este libro hemos aprendido la importancia de leer y visitar las bibliotecas para descubrir nuevas historias.
Venía con montones de historias que contarnos. Nos hemos llevado una grata sorpresa con una de las primeras, ya que la habíamos visto el año pasado: Por cuatro esquinitas de nada
Aunque ya sabíamos la historia, ha estado genial volver a escucharla contada de distinta manera.
Pero también ha habido tiempo para escuchar otros cuentos nuevos, como el de Urko el osezno, al que le cuesta mucho prestar atención en el cole y respetar a sus compañeros.
También hemos escuchado la historia de una jirafa que se burlaba de todos los animales, y que cambió su forma de actuar después de un gran incendio. Para contárnosla, el cuentacuentos ha utilizado un kamishibai, una caja japonesa que se utiliza desde hace cientos de años para contar cuentos.
Para acabar, nos han dejado con la boca abierta con un libro que parecía estar lleno de ilustraciones a todo color, pero luego pasaba a estar completamente en blanco o a tener dibujos sin colorear. Con este libro hemos aprendido la importancia de leer y visitar las bibliotecas para descubrir nuevas historias.
lunes, 7 de diciembre de 2015
Rudolph
Se va acercando la Navidad, y con ella el festival del colegio con sus actuaciones. Este año cantaremos la conocida canción de Rudolph en inglés. Aquí dejamos el video de la canción con subtítulos.
domingo, 6 de diciembre de 2015
Big eater
El viernes asistimos a esta estupenda adaptación del cuento "The very hungry caterpillar" de Eric Carle. Esta es la historia, sencilla y conocida por la mayoría:
Durante la actuación estuvieron entregados y participando constantemente. Unos cuantos tuvieron la suerte de poder subir al escenario y convertirse en protagonistas.
Durante la actuación estuvieron entregados y participando constantemente. Unos cuantos tuvieron la suerte de poder subir al escenario y convertirse en protagonistas.
lunes, 30 de noviembre de 2015
miércoles, 18 de noviembre de 2015
Restas por escalera ascendente
Este curso, además de hacer las restas por detracción como aprendimos en 1º, también estamos practicando cómo hacerlas en escalera ascendente y descendente.
Comenzamos con la escalera ascendente, pues normalmente nos resulta más sencillo ir añadiéndole a un número que ir quitándole.
En el siguiente video tutorial se explican ambas escaleras, aunque en este caso nos centraremos en la ascendente.
¿Por qué tantos tipos de resta si ya sabemos hacerlas de una manera? Porque cada tipo de problema requiere un razonamiento y un proceso lógico distinto. Veamos un ejemplo:
- Javier recoge 28 huevos de las gallinas de su granja, pero por el camino se cae y se rompen 9 huevos. ¿Cuántos huevos le quedan sin romper?
- En un autobús hay 9 personas, pero en total podrían entrar 28. ¿Cuántas personas más tendrían que entrar para llenar el autobús?
En ambos casos, la solución pasa por resolver la resta 28-9. La diferencia está en cómo planteamos la solución, cómo vamos contando la historia que nos llevará a la solución final.
En el primer problema, como se me caen algunos huevos, puedo ir quitando los huevos que se me van cayendo. Se explica perfectamente haciendo una resta por detracción.
En el caso del segundo problema, normalmente resulta más complicado llegar a la conclusión de que necesitamos hacer una resta para resolverlo, no se ve tan claramente. Necesitamos hacer la misma resta, pero ir quitándole al número total de personas que caben en el autobús las 9 que ya hay dentro no tiene sentido. Por eso lo que haremos será ir añadiendo a las 9 personas que hay en el autobús las que vayan subiendo, hasta que lleguemos al total de 28 personas. Entonces contaremos cuántas personas han subido para averiguar el resultado.
En realidad, de las dos maneras (tres, contando con la escalera descendente) llegamos a la misma solución, solo que para comprender bien el problema y explicarlo es más lógico utilizar un tipo u otro de resta en cada situación.
Dejamos dos ejemplos de algunas de nuestras primeras escaleras ascendentes en clase:
En la siguiente vemos que el cálculo es algo más complicado, sobre todo a la hora de aventurarnos a cambiar de centena. Poco a poco llegamos a la solución.
Comenzamos con la escalera ascendente, pues normalmente nos resulta más sencillo ir añadiéndole a un número que ir quitándole.
En el siguiente video tutorial se explican ambas escaleras, aunque en este caso nos centraremos en la ascendente.
¿Por qué tantos tipos de resta si ya sabemos hacerlas de una manera? Porque cada tipo de problema requiere un razonamiento y un proceso lógico distinto. Veamos un ejemplo:
- Javier recoge 28 huevos de las gallinas de su granja, pero por el camino se cae y se rompen 9 huevos. ¿Cuántos huevos le quedan sin romper?
- En un autobús hay 9 personas, pero en total podrían entrar 28. ¿Cuántas personas más tendrían que entrar para llenar el autobús?
En ambos casos, la solución pasa por resolver la resta 28-9. La diferencia está en cómo planteamos la solución, cómo vamos contando la historia que nos llevará a la solución final.
En el primer problema, como se me caen algunos huevos, puedo ir quitando los huevos que se me van cayendo. Se explica perfectamente haciendo una resta por detracción.
En el caso del segundo problema, normalmente resulta más complicado llegar a la conclusión de que necesitamos hacer una resta para resolverlo, no se ve tan claramente. Necesitamos hacer la misma resta, pero ir quitándole al número total de personas que caben en el autobús las 9 que ya hay dentro no tiene sentido. Por eso lo que haremos será ir añadiendo a las 9 personas que hay en el autobús las que vayan subiendo, hasta que lleguemos al total de 28 personas. Entonces contaremos cuántas personas han subido para averiguar el resultado.
En realidad, de las dos maneras (tres, contando con la escalera descendente) llegamos a la misma solución, solo que para comprender bien el problema y explicarlo es más lógico utilizar un tipo u otro de resta en cada situación.
Dejamos dos ejemplos de algunas de nuestras primeras escaleras ascendentes en clase:
En la siguiente vemos que el cálculo es algo más complicado, sobre todo a la hora de aventurarnos a cambiar de centena. Poco a poco llegamos a la solución.
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